GD&TĐ -Cô Ngô Thúy Nga – gia sư Trường thpt Nghi Lộc 3, huyện Nghi Lộc, tỉnh nghệ an đã tất cả những chia sẻ “đau đáu” về vấn đề bạo lực học tập đường...

Bạn đang xem: Trận đại chiến của những học sinh cá biệt


*

Cô Ngô Thúy Nga và học viên Trường trung học phổ thông Nghi Lộc 3, thị xã Nghi Lộc, Nghệ An. Ảnh: NVCC.

Con số trên cho thấy bạo lực học tập đường diễn biến vô cùng phức tạp, biến một vấn nàn lớn sau này nếu không có biện pháp ngăn ngừa và xử trí kịp thời.

Và rất có thể khẳng định, ngẫu nhiên đứa trẻ làm sao cũng rất có thể trở thành thủ phạm hay những nạn nhân của đấm đá bạo lực học đường. Mặc dù nhiên, trên đây đó, gọi biết về vấn đề này của không ít bậc phụ huynh và tất cả giáo viên chưa thực sự được thấu đáo. Bởi vì vậy, họ vô tình góp thêm phần làm cho hoàn cảnh trên càng trở buộc phải nhức nhối. Vị đó, tôi thiết nghĩ, muốn sát cánh đồng hành cùng con em mình để giảm bớt tối đa vấn nạn đấm đá bạo lực học đường, trước hết bọn họ cần trang bị một số hiểu biết cơ bản.

Trước hết, bắt buộc hiểu cầm nào là đấm đá bạo lực học đường. Đây là hành vi nắm ý khiến hại cho người khác trong môi trường giáo dục. Chúng hoàn toàn có thể bao gồm: Đánh nhau thân học sinh, tiến công tình dục, trêu ghẹo, nhục mạ, xúc phạm lên tinh thần, thân xác của học sinh, giáo viên, người làm việc, học hành trong trường học. Những hành vi bạo lực có thể gây ảnh hưởng lên thể xác, tinh thần, tạo thành nỗi ám ảnh lớn rất lâu sau đó.

Theo đó, rất có thể tạm phân chia bạo hành học mặt đường thành một số hiệ tượng như:

- bạo lực về thể chất: Đánh đập, xé áo quần, kéo tóc, xô đẩy, trấn lột, đổ đồ ăn lên người…

- bạo lực bằng lời nói: Xúc phạm, sứt nhọ, sỉ nhục, bắt fan khác làm theo ý mình...

- bạo lực xã hội: phân biệt đối xử, cô lập, tẩy chay, nói xấu, bêu rếu bao bọc hay trên mạng buôn bản hội.

- đấm đá bạo lực điện tử: Uy hà hiếp bằng các phương tiện năng lượng điện tử như gọi điện, nhắn tin, rình rập đe dọa và bêu rếu bạn nào kia trên mạng xóm hội...

Vì thế, chẳng thể hiểu: Chưa đánh nhau thì chưa xem như là bạo lực học đường!

Bạo lực học đường tăng thêm do đâu?

Gia đình chính là cái nôi giáo dục đầu tiên. Bởi vậy, theo tôi, nguyên nhân đầu tiên xuất phạt từ gia đình. Trước đây, trước khi viết đề tài “Hướng dẫn năng lực sống cho học viên THPT nói chung và học tập sinh đơn lẻ nói riêng”, tôi đã triển khai khảo gần kề xã hội sinh hoạt 15 trường thcs và thpt trong tỉnh. Hiệu quả cho con số đáng lưu lại tâm: 80% học tập sinh đơn lẻ bắt mối cung cấp nguyên hiền từ gia đình. Cùng nạn đấm đá bạo lực học đường, theo tôi, cũng ít nhiều tương từ như thế.

*

Theo cô Thúy Nga: "Mỗi đứa trẻ đều phải sở hữu những giá trị riêng của mình, sở trường, sở đoản riêng". Ảnh: NVCC.

Ảnh tận hưởng từ mái ấm gia đình là nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường, rất có thể kể như:

- phụ huynh không quan tâm, bỏ bê, khiến con thiếu tình cảm gắn bó với thân phụ mẹ, dễ rơi vào cảnh tình trạng cô độc, lầm lì, ít chia sẻ. Mặt khác, khi phụ huynh thiếu sự giám sát cũng hoàn toàn có thể tạo cơ hội cho trẻ tham gia những băng nhóm; sử dụng chất kích thích và có hành vi kháng đối làng hội...


Tôi ghi nhớ đến lời nói nổi tiếng: “Thế giới trở phải tồi tệ hơn, chưa hẳn vì sự tàn tệ của rất nhiều kẻ xấu, mà vị sự im lặng của những người tốt” (Napoléon Bonaparte).


- vì áp lực, bế tắc trong cuộc sống; vợ ông chồng sống ko hòa thuận... Làm cho cuộc sống thường ngày gia đình căng thẳng, khiến cho con không hạnh phúc. Đặc biệt, có phụ huynh hay buông bỏ giận lên chính những đứa con của mình, bằng nhiều bề ngoài như: quăng quật bê, chửi bới, hoặc tiến công đập con khi không tồn tại lý do chính đáng. Những hành động tưởng chừng như nhỏ tuổi ấy sẽ vô tình gieo thừa nhận thức tiêu cực vào trung khu lý khiến cho con bị tổn hại trầm trọng. Từ bỏ đó, tác động xấu cho quá trình trở nên tân tiến nhân cách , khiến con dễ dàng ức chế, nổi nóng, khó quản lý cảm xúc cùng hành vi. Bên trên thực tế chứng minh trẻ từng tiếp xúc hoặc tận mắt chứng kiến bạo lực thường dễ tăng thêm nguy cơ hành vi bạo lực.

- từng đứa trẻ đều có những cực hiếm riêng của mình, sở trường, sở đoản riêng biệt nhưng phụ huynh lại mong rằng quá lớn, rồi giỏi hay đối chiếu “Con nhà fan ta”, khiến cho con tổn thương, khiến trẻ vô tình không quý trọng giá trị của bạn dạng thân, thiếu thốn tự tin, không có lý tưởng hoài bão, thiếu ý chí, thiếu cố gắng trong cuộc sống. Đó cũng là lý do dẫn đến con dễ có những hành vi chống đối, bạo lực.

- cha mẹ quá nuông chiều chiều khiến cho con sống ích kỷ, không hề chỗ mang lại lòng trắc ẩn, không còn chỗ cho sự áy náy khi làm cho điều sai, dễ vô cảm, dễ làm điều ác...

- Cha/mẹ lấn dụng kích thích hoặc rượu bia cũng làm tăng nguy hại trẻ bao gồm hành vi bạo lực.

- Kỷ khí cụ không đúng mức. Trường hợp kỷ công cụ quá hà khắc thì bé dễ ức chế, còn quá dễ dàng dãi, bé không hại khi có tác dụng sai.

Vì vậy, khi xảy ra vấn đề bạo lực học con đường xin phụ huynh đừng hoàn toàn đổ lỗi mang đến nhà trường và con cái. Ông bà ta nói nhìn bé mà sửa mình nguyên nhân là vậy!

Nguyên nhân tiếp theo đến từ chính bạn dạng thân học tập sinh. đấm đá bạo lực học đường xẩy ra ở học sinh từ khoảng tầm 12 mang lại 18 tuổi. Đây là lứa tuổi bao gồm nhiều chuyển đổi về sinh lý, kéo theo chuyển đổi tâm lý. Là độ tuổi vô cùng nhạy cảm, thích xác minh cái Tôi của bản thân nhưng kinh nghiệm sống còn ít ỏi. Vày vậy, những em khó có thể xử lý trường hợp hiệu quả, dễ dàng dẫn mang lại mâu thuẫn, xung bỗng nhiên với nhau.

*

Sự quan liêu tâm, giáo dục và đào tạo và chăm sóc tinh thần cho trẻ tự phụ huynh, từ công ty trường là 1 trong những điều hết sức cần thiết. Ảnh: NVCC.

- Thanh thiếu thốn niên bao gồm chỉ số IQ thấp, dìm thức nhát hoặc rối loạn học tập có nhiều khả năng tạo hành vi bạo lực. Thiếu để ý và bị tăng động cũng là phần nhiều yếu tố nguy cơ.

- hành động chống đối thôn hội và tham gia vào chuyển động bất hợp pháp, ví dụ như sử dụng ma túy cùng rượu bia, cũng làm tăng năng lực thanh thiếu hụt niên trở buộc phải hung hãn với dễ gồm hành vi bạo lực...

- Do trẻ em Việt Nam luôn luôn được thân phụ mẹ, ông bà, được thầy cô dạy rằng: “Im yên ổn là vàng”, “dĩ hòa vi quý” khiến phần lớn trẻ có xu thế sợ hãi, không dám chia sẻ tình trạng thật của mình với thân phụ mẹ, thầy/cô, cho tới khi vượt trễ.

Với phần nhiều trường phù hợp này, sự quan tâm, giáo dục và đào tạo và chăm lo tinh thần đến trẻ tự phụ huynh, từ nhà trường là đề xuất thiết.

Bạo lực học đường một phần liên quan mang lại trường học. Bởi vì nhìn chung, giáo dục trong bên trường còn sở hữu đậm tính hàn lâm, lý thuyết, nặng về loài kiến thức, ít tất cả tính ứng dụng và cũng từ kia coi nhẹ bài toán giáo dục kĩ năng sống mang lại học sinh.

- Trong mái ấm gia đình nếu bố mẹ không niềm hạnh phúc thì con cháu không thể hạnh phúc. Bên trường cũng vậy, khi thầy cô ko vui thì học sinh khó cơ mà vui được. Thầy cô ko vui liên quan nhiều nguyên nhân, rất có thể kể như:

+ bệnh thành tích trong giáo dục. Đây là nguyên nhân tác động lớn đến môi trường thiên nhiên học tập. Chạy đua thành tích đã vô hình dung trung làm đảo lộn rất nhiều giá trị, lẫn lộn hư – thực, dẫn đến review giáo viên thiếu thốn thực chất, thiếu khách quan, thiếu thốn công bằng. Khiến đây đó, một vài giáo viên có năng lượng thực sự dễ ngán nản, bất mãn, sút dần tận tâm với nghề; số khác dễ dàng ức chế, không tồn tại động lực phấn đấu.

+ Lương thấp khiến giáo viên cần thiết trang trải cuộc sống, buộc thầy cô nên bươn chải kiếm sống bằng nhiều nghề. Đồng thời, đó cũng là trong những nguyên nhân khiến cho việc dạy dỗ thêm càng ngày càng tràn lan. Điều này, khiến học viên chịu áp lực học thêm thừa nhiều, ảnh hưởng đến tư tưởng cũng như thời cơ để các em rèn luyện năng lực sống.

+ Áp lực công việc lớn. Các công việc "không tên" của gia sư quá nhiều, giấy tờ thủ tục hành thiết yếu rắc rối... Ngoài giảng dạy và công ty nhiệm, họ yêu cầu làm đủ sản phẩm công nghệ việc: Kế hoạch bài bác dạy, ra đề thi, chấm kiểm tra, thu tiền, họp cơ quan, họp tổ chăm môn... Dụng cụ quy định được nghỉ hè thì thầy giáo lại nên đi coi thi, chấm thi, học chăm đề, học chứng từ nọ, chứng từ kia. Các ngày Quốc lễ, ngành không giống được nghỉ thì giáo viên bắt buộc dạy bù chương trình...

trên đời này, phàm làm loại gì gồm hứng thú mới gồm động lực. Khi tất cả động lực thì dẫu quá trình có nặng vật nài mấy cũng ko mệt mỏi, như vậy thì bắt đầu có hiệu quả thực sự. Cùng đặc biệt, mọi áp lực nặng nề lên một cá thể nào đó luôn có trạng thái dịch rời trở thành thành bạo lực (trút lên đầu con cái hoặc học tập sinh)…

*

Hãy để thầy cô có khoảng trống tự do để chi tiêu vào trình độ chuyên môn và hứng thú, trí tuệ sáng tạo trong quá trình của mình. Ảnh: NVCC.

+ ý thức đấu tranh quá yếu của thầy giáo trước các mặt trái của làng hội, điều không đúng trái trong bên trường ảnh hưởng đến thân thể, nhân phẩm, quyền lợi của học sinh. Vì ai cũng sợ bị trù dập, ai cũng ghét lôi thôi, ghét những chuyện đau đầu. Mọi bạn với tư tưởng “đấu tranh kiêng đâu”. Đồng thời, người nào cũng nghĩ có những chuyện khiến cho mình nhọc lòng quá thì buông đi cho nhẹ nhõm.


Hậu quả để cho cái xấu có nguy cơ lan tràn và hồ hết điều xuất sắc đẹp cứ rứa thu thanh mảnh dần đi. Khía cạnh khác, chúng ta cũng bắt buộc làm gương đến học trò được. Vậy nên hãy chấm dứt đòi hỏi khi học viên không dám dũng cảm bảo vệ cho đa số điều đẹp mắt đẽ, chân lý, cảm thấy không được dũng khí tố cáo những chúng ta là hung thủ của nạn bạo lực học đường, tương tự như các tệ nạn xã hội khác.

- do đây kia có một vài giáo viên không tồn tại tâm lành. Mà lại đã là ác tâm, xin đừng làm cho nghề giáo viên. Đồng thời, phía trên đó, một trong những giáo viên kĩ năng xử lý tình huống sư phạm cực kỳ kém. Bên trên đời này còn có ai nhưng không mắc sai lầm. Tuy nhiên, xứng đáng lẽ lỡ mắc lỗi thì nên khả năng đối phương diện với lỗi lầm, gật đầu đồng ý lỗi lầm về phía bản thân một cách chân thành cùng xin lỗi ngay.

Nhưng trên thực tế có đầy đủ giáo viên vẫn ngoan cụ khi mắc lỗi, dù cho là lỗi xâm phạm thậm tệ mang lại thân thể và nhân phẩm học tập trò. Mà toàn bộ mọi hành động đổ lỗi và cố ý ngụy biện để bịt giấu lỗi hầu hết chỉ hoàn toàn có thể làm mang lại lỗi lầm càng rất lớn hơn. Đồng thời, bọn họ không thể có tác dụng gương cho trò về một bài học kinh nghiệm xử lý tình huống khi mắc lỗi. Từ kia dẫn mang đến một số học sinh bất mãn, ức chế với thầy cô, dễ gây nên ra hành vi bạo lực…

*

Thầy cô hạnh phúc thì cũng biết cách để xây dựng trường học hạnh phúc, học trò hạnh phúc. Ảnh: NVCC.

Nguyên nhân sau cuối là từ làng hội. Văn hóa truyền thống bạo lực như trong các bộ phim truyện ảnh, sách báo và các trò gameplay mang xu thế bạo lực…ngày càng tràn lan trên mạng và không được kiểm duyệt nghiêm ngặt. Dẫn đến, những đối tượng ở độ tuổi vị thành niên này bị tò mò và hiếu kỳ và xúc tiếp với những loại hình ấy. Từ bỏ đó, sinh ra tư tưởng bạo lực học đường ở không tính đời.

- kết duyên với những người dân bạn phạm tội rất có thể làm tăng nguy cơ trẻ vị thành niên tham gia vào hoạt động phạm pháp và bạo lực.

- thông tin tiêu cực rất có thể khiến thanh thiếu hụt niên cảm thấy lo sợ về sự an toàn của mình, điều này hoàn toàn có thể khuyến khích những em áp dụng những biện pháp cực đoan để phòng vệ...

Xem thêm: Just a moment - bộ gõ tiếng việt

Hạn chế bằng cách nào?

Trẻ bị bạo lực học đường thông thường có biểu hiện:

- Vẻ mặt ảm đạm rầu, hoặc lầm lì, không nhiều nói, dễ gắt giận, hoặc tự nhốt bản thân trong phòng kín, không muốn gặp gỡ gỡ, giao tiếp với người khác, thậm chí là gia đình.


Giáo dục hiện nay đại yên cầu chương trình giáo dục đào tạo hãy dạy cho học sinh những điều thực sự quan trọng và cũng yên cầu các công ty sư phạm hết sức thận trọng. Chỉ cần sai sót, bạn có thể đẩy trẻ nhỏ vào các triệu bệnh tâm thần, thậm chí là đẩy chúng vào chỗ nguy nan đến tính mạng.


- cạnh tranh ngủ, mất ngủ hay xuyên.

- Sách vở, đồ gia dụng dụng cá nhân bị mất hoặc bị phá hoại.

- Có dấu hiệu giả bệnh, để chưa hẳn đến trường.

- Thói quen ăn uống biến hóa như bỏ ăn uống hoặc ăn uống quá ít.

- gặp mặt những vấn đề sức mạnh như rụng tóc, nhức đầu, sôi bụng thường xuyên.

- Có những hành vị tự hại bản thân, tệ độc nhất là có suy xét tự sát, hoặc có biểu lộ muốn từ bỏ tử.

- gồm có vết yêu đương thể chất như các vết trầy xước, bầm tím ko thuộc các vị trí do thiếu cẩn trọng gây ra...

Với con trẻ là hung thủ gây đấm đá bạo lực học đường càng ngày trở bắt buộc dễ bất mãn, hung hãn, dễ dàng ức chế.

- Có bạn bè là người đấm đá bạo lực học đường.

- không có trách nhiệm về các hành vi của mình.

- dễ dàng tham gia vào các mâu thuẫn bởi thể xác hoặc lời nói.

- Có xu thế đổ lỗi cho những người khác hoặc không chấp nhận lỗi sai của mình...

Giải pháp tối ưu độc nhất vô nhị cho việc này, chính là có một môn khả năng sống trong trường học, dành riêng cho học sinh từ bỏ mầm non cho tới đại học, độc lập như các môn học khác, trong chương trình bao gồm khóa.

*

Với đấm đá bạo lực học đường, "hãy phòng rộng chống, đó luôn luôn là công lý"!. Ảnh: NVCC.

Có những chiến thuật nằm ngoài tài năng của họ – những người làm bố mẹ/thầy cô, vày nó dựa vào vào cách thức xã hội. Mặc dù nhiên, chúng ta (gia đình, bạn dạng thân học tập sinh, bên trường) hãy kết thúc lại bài toán nêu khẩu hiệu bình thường chung, xong xuôi lại việc than vãn, đau đớn, chấm dứt lại câu hỏi đổ lỗi cho một ai, cho một tập thể làm sao khi tất cả những câu chuyện đau lòng xảy ra.

Thay vào đó là hãy có hành động thiết thực, chân thành và ý nghĩa kịp thời, khả thi. Chính vì - mẩu chuyện bạo lực học đường không của riêng ai, trọng trách thuộc về tất cả chúng ta. Bởi vì - nếu như không hành động kịp thời, con em của mình và trong cả chính bọn chúng ta, bao gồm thể, sẽ biến hóa nạn nhân hoặc thủ phạm gây nên những câu chuyện đáng tiếc không thể cứu giúp vãn!

Thiết nghĩ, nếu họ có trách nhiệm, dám đương đầu nghiêm túc quan sát vào thực trạng, tất cả hiểu biết một mực về bạo lực học đường, mày mò nguyên nhân sâu xa, thuộc đồng lòng, tất cả vì con em mình thì thiết nghĩ về sẽ tiêu giảm được triệu chứng nghiêm trọng, nhức nhối bên trên khi không quá muộn.

Phòng hơn chống. Điều đó luôn luôn luôn là chân lý!


Bên cạnh việc bảo đảm để con không thay đổi nạn nhân của đấm đá bạo lực học đường, phụ huynh cần ngay sát gũi, tâm lý, quan sát các thể hiện bất thường xuyên của trẻ để phát hiện kịp thời. Thân phụ mẹ, thầy cô đề xuất xem xét lại nguyên nhân dẫn đến đấm đá bạo lực học đường, có hành động cân xứng để ngăn chặn trẻ thường xuyên hành vi.

GD&TĐ - Có một trường học tập 365 ngày học tập tập, giáo viên ngoài ra phải thao tác làm việc 24/24 giờ và học sinh là phần đông chàng trai, cô gái hiếm hoi nghiện game, bỏ học, đắm đuối chơi. 

*

Học sinh Trường nhiều Nội trú IVS trong tiếng tập trung

Nói về những học sinh của trường, thầy Hiệu trưởng Phạm quang Long lúc nào cũng thấy vai trung phong tư, lo nghĩ. Trở về nước sau thời hạn dài học hành và làm việc tại Nga, thầy Long ước muốn được đính thêm bó với giáo dục. Qua search hiểu, nắm bắt tình hình học sinh hiện nay, bạn thầy điềm đạm, yêu đương quý học tập trò, đã nhiều đêm trăn trở nhằm rồi quyết tâm ra đời ngôi ngôi trường “cứu” những em, là chỗ để phụ huynh yên trung tâm gửi gắm đông đảo “đứa nhỏ bất trị”.Bạn đang xem: Trận đại chiến của những học sinh cá biệt

Đặc biệt hơn, khi đang vào trường, cảm nhận đầu tiên của học sinh là vị trí đây giống hệt như môi trường quân đội vì sự biệt lập với môi trường thiên nhiên bên ngoài, dịch vụ duy nhất đó là căng tin nhỏ tuổi chỉ phục vụ ăn uống nằm trong khuôn viên của trường. Học tập sinh hoàn hảo nhất không được thoát ra khỏi cổng trường vày xung quanh đều phải sở hữu tường bao kín đáo và các hàng rào dây thép, muốn “đào ngũ” cũng khó.

Phương pháp mà lại tập thể giáo viên chổ chính giữa đắc nhất để rèn luyện học viên là lấy cá thể kỉ phương pháp tập thể. Theo đó, mỗi học sinh vi phạm kỉ chính sách thì giáo viên và cả bằng hữu lớp đề xuất chịu trách nhiệm. Thầy Long mang đến rằng, phương thức này tăng tình kết hợp và học sinh sẽ tất cả ý thức khuyên bảo nhau cùng tiến bộ.

Phát triển khả năng quan trọng đặc biệt của học sinh cá biệt

Theo thầy Phạm quang đãng Long, nhà trường đặt phương châm: cải tiến và phát triển khả năng đặc trưng của học viên cá biệt. Vày vậy, mỗi học sinh sẽ được tra cứu ra mọi sở trường, năng khiếu quan trọng đặc biệt để vạc triển. Có học viên học đàn, hát, MC, có học viên học Vovinam, tập bơi lội, học tập vẽ, học sáng tác… từ đó, các em không chỉ học văn hóa theo đúng chương trình điều khoản mà rất nhiều buổi chiều, buổi tối, học sinh được triệu tập học năng khiếu, kĩ năng sống.

5 năm qua, 100% học viên thi đỗ giỏi nghiệp, nhiều học viên thi đỗ vào những trường đại học, cao đẳng trong cả nước, nhiều em đã có được tham gia thi đấu trong các đội tuyển chọn thể thao… là những nhỏ số tuyệt vời động viên tinh thần của không ít thầy cô âm thầm làm việc không kể ngày đêm.

Rèn giũa học viên nghiêm khắc rồi thầy cô lại tảo đi cấp lau những làn nước mắt khi nghe được những câu chuyện buồn của những học sinh không cảm giác được hạnh phúc gia đình. Các đêm, gồm có em đòi về, dọa tự tử tức thì tại trường, rồi tấn công nhau, khiến các thầy cô khuyên răn giải, bảo vệ rồi ấp ủ vào lòng ru các em ngủ, canh chừng cho đến sáng khiến bạn dạng thân mỗi học sinh sau khi bình thản lại khôn cùng thương thầy cô.

N.D.H - học sinh lớp 11 - xúc động phân chia sẻ: Ở trường, những thầy cô rất chặt chẽ nhưng cũng khá thương bọn chúng em. Đặc biệt, em còn nhớ tất cả lần, một các bạn lớp 10, trốn về nhà nhằm mục tiêu đe dọa người bố vì ly hôn với mẹ. Thầy Bùi Đức Thao - giáo viên chủ nhiệm kiêm quản lí nhiệm - đã lặn lội đêm hôm đi tìm, tuy vậy vợ thầy trong nhà đang sẵn sàng chuyển dạ. Không bất chấp học sinh, cũng không muốn những em rơi vào con con đường tội lỗi chỉ do thiếu suy nghĩ, tín đồ giáo viên trẻ ko cam trung ương ngồi yên ngóng đợi, những học sinh còn lại ở trong nhà cũng không dám ngủ vị thương thầy, lo đến bạn.

Tết đến, nhiều học sinh chọn ở lại trường nhằm rèn luyện. Và vì học sinh, các thầy cô vắng phương diện trong đêm giao quá với gia đình, phần lớn giáo viên trẻ không cùng tình nhân thong dong trong mỗi ngày Tết nhưng tình nguyện sinh hoạt lại với học sinh. Giao thừa nghỉ ngơi trường là các cái bánh chưng từ gói, phần đông lá thư xúc động… Đêm giao thừa, bài thơ chúc đầu năm mới của học sinh vang lên, cũng là lúc thầy trò ôm nhau khóc…

Thấm thoắt cũng đã 5 năm thành lập, số lượng học viên ngày càng đông đề nghị trường đã thành lập thêm một cửa hàng ở trong TPHCM để tiện cho học sinh và gia đình không yêu cầu lặn lội ra Bắc.

Có một nghịch lý, trường to hơn, mở nhiều cơ sở nhưng thầy Long lại không thấy vui mừng phấn khởi chút nào! Thầy thật lòng trọng tâm sự: Tôi chỉ muốn càng ít học viên đến đây càng tốt, vì như vậy nghĩa là sẽ ít những em nghiện game, cá biệt, như thế xã hội sẽ xuất sắc hơn, nhiều gia đình sẽ yên ấm hơn...


Home reviews Học sinh gia sư Thư viện sản phẩm Tài nguyên Trang kim cương Thi online coi điểm khối hệ thống

GIỚI THIỆU CUỐN SÁCH


*

Thầy cô và các em học sinh thân mến!

“ nam giới quốc đất nước Nam đế cư,

Tiệt nhiên phân định tại Thiên thư.

Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm,

Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư.”

Lịch sử nước nước ta là lịch sử của đương đầu giữ nước phòng giặc ngoại xâm. Nước nước ta một đất nước nhỏ dại bé, phần đông kiên cường quật cường đã đập tan vô vàn đạo quân xâm lăng để bảo vệ bờ cõi non sông. Bài thơ nam giới Quốc đất nước như một tiếng chuông cảnh bảo đến bất cư ai ao ước xâm lược nước ta, là áng văn khẳng định tự do dân tộc. Để đọc thêm về lịch sử dân tộc dựng nước và giữ nước chúng ta hãy thuộc nhau tò mò qua cuốn sách“Những trận đánh danh tiếng trong lịch sử các triều đại Việt Nam”.

Trong suốt rộng một thiên niên kỷ qua, quân và dân nước ta đã giành được sản phẩm loạt thành công hết sức lừng lẫy trước những kẻ thù hùng khỏe khoắn hơn siêu nhiều. Khởi đầu cho trang sử chống chọi của nước Việt chính là cuộc kháng chiến trường kỳ hơn 10 năm của quần chúng. # Văn Lang – Âu Lạc đang ghi vào lịch sử hào hùng . Thành Cổ Loa và các vũ khí đảm bảo an toàn thành như bé dại nỏ liên châu là những sáng tạo lớn về chuyên môn quân sự, mô tả tư duy quân sự độc đáo của dân chúng Âu Lạc.

Rồi mang lại năm 938 đánh dấu sự kiện lịch sử so với dân tộc vn khi Ngô Quyền chỉ huy nhân dân vượt qua quân phái mạnh Hán trong trận đại chiến trên cửa ngõ sông Bạch Đằng lừng lẫy. Giành lại tự do cho dân tộc sau hơn 1.000 năm bị phương Bắc đô hộ, trận đánh trên sông Bạch Đằng còn xuất hiện thời kỳ chủ quyền lâu dài của dân tộc bản địa Việt Nam.

Sau thành công vang dội này, vị danh tướng tá Ngô Quyền đăng vương vua, tái lập đất nước. Ông được xem là một vị “vua của những vua” trong lịch sử vẻ vang Việt Nam. Đại thắng trên sông Bạch Đằng đang khắc họa mưu lược và kĩ năng đánh trận của ông. Hay Trận Như Nguyệt là cuộc chiến lớn, diễn ra ở một khúc bên trên sông Như Nguyệt (hay sông Cầu) vào thời điểm năm 1077. Là trận đánh quyết định cho trận đánh tranh Tống – Việt. Chiến thắng trên sông Như Nguyệt khiến cho triều Tống của trung quốc không dám chứa quân xâm lược, buộc phải chấp nhận Đại Việt là một nước nhà độc lập

Và còn không hề ít những chiến công hiển hách không giống của lịch sử vẻ vang đấu tranh của dân tộc Việt theo lần lượt được hiện ra trước mắt bạn đọc hào hùng với đầy ý nghĩa. Khám phá về lịch sử hào hùng quân sự vn giúp họ thêm yêu đất nước, con bạn Việt. Hy vọng bạn đọc đang hứng thú với các trang sách này.